据了解，这项研究包括了对高校大学生创业管理人员、讲授创业学课程的教师、成功创业者的深度访谈，以及向大学生随机发放有关创业心理素质的开放式调查问卷，课题组在全国50所高校发放了700份问卷，回收有效问卷692份，涵盖创业教育试点高校和非试点高校，包括了专科生、本科生和研究生，其中以本科生居多，占样本量的92.6%。

调查显示，对于大学生是否应该创业，大部分的学生持认同和积极支持的态度，数量占据样本的93.78%，其中有38.87%的学生表示积极支持。对于自己是否考虑过创业，73.27%考虑过，10.11%正在创业或者已经成功创业。对于大学生创业前景的预测，过半数的学生表示还不错，但存在一定难度，而20.38%的学生认为难度很大，只有12.43%的学生对大学生创业是充满信心的。

陶思亮表示，从大学生对于创业的基本态度来看，大学生对于创业的难度有较为客观的认知，对于创业过程中的困难具有较为理性的认识。但创业的困难和创业前景的不确定性并没有影响大学生对于创业的认同和支持，甚至选择进行创业的实践。

陶思亮认为，大学生是否会进行创业实践，同在大学期间是否自觉地关注创业，并进行相关知识的学习具有紧密的联系。而大学生是否自觉地关注并参与到学校所提供的创业教育和实践中去，也是衡量当前高校创业教育普及与否，成功与否的重要因素。

调查显示，对大学生创业相关课程的选修情况，近半的同学表示曾参加，其他的则表示兴趣一般或不太参加。对大学生创业实践活动（创业计划大赛，创业比拼赛等）的参与情况，少数同学（6.36%）积极参加，另有29.05%的同学表示偶尔参加。除了创业课程外，对于其他途径创业知识的学习，近三成的同学表示非常主动或比较主动，其余七成持被动态度。陶思亮表示，从大学生参与创业学习的行为取向来看，大学生对于自身参与创业方面的学习缺乏自主性和自觉性。

对于大学生创业心理能力的调查，主要涵盖了抗挫能力、合作能力、沟通能力、应变能力和学习能力。通过对调查结果进行分析，结果显示，不同创业倾向的学生的创业心理能力存在显著性差异，创业倾向性越强其创业心理能力越高。而参加创业课程的学生的创业心理意识（自主性、冒险性、创新性、自我效能感和成就动机等）、创业心理能力（抗挫能力、合作能力、沟通能力、应变能力和学习能力）均明显高于未参加过创业课程的学生。

陶思亮表示，从调查的结果来看，一方面，大多数学生对大学生创业持支持态度，充分表明了大学生对于通过创业实现自身价值的认同。另一方面，大多数学生对创业所面临的困难有较为客观的认识，对自己毕业后是否进行创业持保留态度。